三全育人格局下的课程思政建设

发布者:宣传部1发布时间:2020-10-31浏览次数:586

一、课程思政的内涵与建设思路

(一)课程思政的内涵

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。作为一种课程观,课程思政是指将高校思想政治教育融入所有课程教学的方方面面,实现立德树人、润物无声。实施课程思政,通过细化隐性思政来强化显性思政,发现和挖掘高校所有课程的思政教育资源,突破思政教育的瓶颈,实现思想政治理论教育与专业教育同频共振、相互促进的教育过程。

(二)课程思政建设思路

1.转变观念,构建“三全育人”的思政工作格局

学院层面以“三全育人”为指导,树立所有教师都负有育人职责的理念,所有课程都要实现知识传授与价值观教育同频共振的育人功能。从制度建设、教师培训到校园宣传,引导专业课承担育人职责,构建专业课与思政课同向同行的课堂教育体系,聚力推进育人工作。

2.建设队伍,以更新教学观念为核心培养教学团队

更新专业课教师的理念,专业课教学团队的每位教师,都要研究如何将思政教育融入专业课教学过程,探索育人元素和育人模式。让专业课教师认同课程思政中强调的“思政”主要是指“育人元素”,不是我们平常讲的“思政”。

3.修订方案,各专业的人才培养方案融入思政教育

按照全课程育人的要求,对人才培养方案进行顶层设计,各个专业人才培养方案必须增加思政教育的内容。德育作为一条主线,贯穿学校各专业的人才培养方案和各门课程标准的始终。根据其专业特点和学生将来的就业岗位,不同专业科学制订符合自身特点的德育目标。

4.设计课程,各门课程须注入思政教育目标

要统筹设计好整门课的思政元素,并采取恰当的方式融入课程教学的恰当位置。各门专业课都要承担思政教育的育人功能。所有专业课程都要在原有教学目标的基础上增加思政目标。

5.精选案例,紧扣专业课程目标定位

不同的专业课程需要依据课程定位和课程目标、单元教学目标精心设计课程思政案例,体现课程思政的独特性。只要是对学生人生成长有积极引导、有助于激发学生的爱国、理想、正义、道德等正能量的内容都属于课程思政的范畴,都可以纳入教学,但不能随意“拉郎配”。

二、聚力推进课程思政建设的实践

(一)健全体制机制,构建育人大格局

深入挖掘拓展各门课程的思政元素,充分发挥其思想政治教育功能,切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标。

(二)加强教师队伍建设,转变教育教学理念

让专业课教师从内心深处接纳课程思政,自觉承担育人职责。

(三)搞好顶层设计,统筹推进课程思政建设

从修订专业人才培养方案到调整课程标准,优化课程设计,统筹思政教育,使其落实到每门课程。以示范课为引领,推进课程思政教学改革。

(四)改变教学设计,增加思政教育目标

为恰当地融入课程思政教育,思政课与专业课教师携手,优化专业课程教学设计,合力推进课程思政。坚持思政元素“政治性、价值性、专业性”的原则,挖掘专业课程中的职业道德、行业精神、行业先锋、专业鼻祖/泰斗等思政资源,在课程教学中开展思政教育,打造“三全育人”的模式,切实提高思政教育的实际效果。

(五)紧扣专业目标,精选典型思政案例

专业课育人元素的挖掘包括两方面:一是挖掘通用育人元素。所谓通用元素,即与本课程、本专业、本学校没有直接关联,但也属于对学生有教育意义的因素,如,科学精神、奋斗精神、优秀传统文化、红色文化、厉害了我的国,等等。二是挖掘特色育人元素。所谓特色育人元素,主要是指与本校历史、学科特色、课程背景有关的因素。高职院校专业往往有对应的职业和岗位,专业课中的思政元素应该依据具体的专业课程内容进行相应的挖掘。此外,专业教师要不断加强理论学习,及时把握专业发展态势,帮助学生树立职业理想、养成爱岗敬业的精神。

三、课程思政建设取得的效果

(一)转变教学观念,增强了教师的育人意识

通力构建学校“三全育人”工作体系,形成“大思政”工作格局。全体教师自觉在课程教学中履行育人的职责,增强专业课教师的育人意识和使命感。

(二)提高了专业课教师实施思政教育的能力

教师将专业课堂变为思政教育的有效载体,遵循教书育人的规律,通过组织讨论式教学、案例教学、情景模拟与角色体验等教学实践,帮助学生实现认知、态度、情感和行为认同,在不知不觉中培育并践行社会主义核心价值观。

(三)营造全员、全课程育人的良好氛围

专业课教师注重考虑课程思政教育,在进行教学设计时自然切合教学目标,将技能与育人相结合。促使学生从不同视角思考问题,使课堂教学的育人功能更加突显,使专业课教学更有温度、更有人文情怀。

四、改进的思路

是思政课教师与专业课教师要加强交流和合作。思政课教师要发挥思政教学的优势,帮助专业课教师发现和挖掘其专业课中的思政元素,并采取适合的方式融入专业课的教学实践中,逐步完善专业课的课程思政教育,适应新时代职业教育的要求。

是专业课教师要巧妙融入课程思政,强化思想引领、行为自觉和协同育人。作为新课程观,“课程思政”是专业课教学的新模式,要求专业课教师具备强烈的自觉育人意识,善于针对学生的实际能力,采取科学渗透的教育方式,把握好“精准滴灌”式的教学方法,在专业课教学中融入思政教育,真正获得理想的育人效果。